Seminario de Pedagogía y Teoría Educativa.
Buenos días!
Desde su inicio, la pedagogía ha sufrido desde cambios casi imperceptibles hasta revoluciones radicales. Hoy comparto con ustedes un breve resumen para comentar los puntos esenciales de las corrientes pedagógicas contemporáneas. Espero sea de su agrado y compartan su opinión. Gracias!
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍA: Conjunto de saberes que se ocupa de la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano
-
Literalmente
significa “guía del niño”
-
Ciencia
psicosocial que tiene como estudio la educación como fin de conocerla y
perfeccionarla
-
Ciencia
y arte aplicada a la educación del ser humano
PARADIGMA: Esquema de interpretaciones básico, formado por principios teóricos
generales, adoptado por la comunidad científica
-
Diseñado para explicar la realidad
-
Dejan de ser funcionales y son sustituidos por
otros
PARADIGMAS EDUCATIVOS: Son formas de explicar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
-
Se han
desarrollado desde el inicio de la ciencia
-
Van
sufriendo modificaciones conforme se enfrentan a eventos que lo contradicen o
se exige explicación complementaria de las características de enseñanza o
aprendizaje
INTROSPECCIÓN: Paradigma que explicaba al aprendizaje como un
proceso interno. Consiste en describir que es lo que se está pensando.
PARADIGMA CONDUCTISTA: El estudio del aprendizaje se enfoca en fenómenos
observables y medibles
-
Procesos no medibles (pensamiento, la motivación)
no son relevantes en la investigación científica
-
Utiliza refuerzos (positivos y negativos) para
modificar una conducta
-
APRENDIZAJE: Metódico, sistematizado, generalizado a todos los
estudiantes
o
Conocimiento
basado en la repetición y memorización
-
ALUMNO: pasivo, receptor de información
o
Se
modifica su comportamiento con recompensas: premios, calificaciones altas, o
castigos (calificación reprobatoria, represión física)
-
PROFESOR: Activo:
transmisor de conocimiento, experto en la materia
o
La
mayoría de los docentes contemporáneos estamos formados en este modelo
PARADIGMA COGNITIVO: Considera al ser humano como un organismo, cuya
actividad se basa en el procesamiento de la información
-
Reconoce
la importancia de cómo cada persona organiza, filtra, codifica, categoriza y
evalúa la información, formando su propia interpretación del mundo
-
ALUMNO: Activo en su propio aprendizaje
o
Puede desarrollar su inteligencia
o
Su motivación es intrínseca, por lo que su
rendimiento y conducta son mejores.
-
PROFESOR:
o
Considera al alumno como un ser activo, no un
receptáculo pasivo.
o
Su función es crear y organizar experiencias
didácticas para lograr que el alumno aprenda a pensar
o
Subordina la enseñanza al aprendizaje
o
Identifica, respeta y aprovecha la individualidad
del alumno
-
APRENDIZAJE: es un proceso
cíclicoà aprendizaje significativo
PARADIGMA AMBIENTALISTA: Escenario en donde se realizan las
interrelaciones entre personas y el medio ambiente
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y
afectivos en un escenario de aprendizaje.
-
El
alumno es responsable de su propio aprendizaje
-
La
función del docente es guiar y unir los procesos de construcción colectiva y
culturalmente.
-
APRENDIZAJE:
o
Desarrollo: en sentido amplio
o
Puntual: sentido estricto
-
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
o
Actividades que promuevan la mejora de
interpretaciones o reconstrucciones
o
Planteamiento de problemas
o
Diálogos
o
Proporcionar la información necesaria
MODELO POR COMPETENCIAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA:
-
Pericia, aptitud o capacidad para hacer algo.-
-
Dominio de los principios: capacidad y la actuación
y puesta en escena de los mismos.
-
Aplicación práctica de los conocimientos en la vida
diaria.
UNESCO, 1970´S
Informe “Aprender a Ser”
–
Se enfoca en Aprender y no tanto en Enseñar,
convirtiendo al alumno en sujeto activo de su propio aprendizaje.
–
El alumno debe aprender a ser persona, ciudadano,
sujeto de derechos y deberes.
UNESCO, 1996
Informe “La Educación Encierra
un Tesoro”
–
Establece la nueva filosofía de la Educación y los
4 pilares en los que se basa
APRENDER A CONOCER:
SIGNIFICA: Adquirir los instrumentos de la comprensión
IMPLICA:
-
MEDIO: Aprender a comprender el entorno
-
FIN: placer de comprender, conocer y descubrir
OBJETIVOS:
•
Aprender
a aprender
•
Ejercitación
de la atención
•
Ejercitación
de la memoria
•
Ejercitación
del pensamiento
APRENDER A HACER:
SIGNIFICA: Poder influir sobre el entorno
IMPLICA: Capacitación del
individuo para hacer frente a un gran número de interacciones y a trabajar en
equipo
OBJETIVOS: Desarrollo de la calificación profesional para el mundo del trabajo.
APRENDER A COVIVIR (VIVIR JUNTOS):
SIGNIFICA: Participar y cooperar con los demás
IMPLICA:
-
Comprensión
del otro
-
Interdependencias
(proyectos comunes) y preparación para tratar los conflictos
OBJETIVOS:
•
Vivir
el pluralismo, la comprensión mutua y la paz
APRENDER A SER:
SIGNIFICA: Proceso fundamental que integra a los 3 anteriores
IMPLICA: Desarrollo de la propia personalidad
OBJETIVOS: Capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal
UNESCO, 2000: “EDUCACIÓN PARA TODOS”
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
·
Promover
el aprendizaje significativo.
·
Ligar
el proceso formativo en la vida.
·
Integrar
habilidad, actitud, conocimiento.
·
Son las
capacidades humanas y habilidades para la vida diaria.
METODOLOGIA DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
-
Plan de
estudios diseñado por unidades temáticas
-
Aprendizaje
basado en resultados
-
Resultados
basados en estándares
-
Se
sustenta en la necesidad de integrar conocimientos
-
Cada
módulo es un componente esencial
-
Trabajo
en equipo
-
Trabajo
competitivo
FORMA DE EVALUACIÓN
-
Basada en la ratificación de que se han obtenido los
resultados.
-
Se evalúa al inicio para identificar necesidades y
fortalezas, durante el proceso y al final.
-
Evaluación formadora y por evidencias.
-
Compara los logros
-
No compara entre individuos
PAPEL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
-
Facilitador
del aprendizaje
-
Requiere
preparación continúa
-
Debe
planificar la enseñanza y el aprendizaje
COMPETENCIAS QUE EL MAESTRO DEBE DOMINAR EN SU
DESEMPEÑO PROFESIONAL
1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión del
aprendizaje
3. Elaborar y hacer funcionar
dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en
su aprendizaje y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de
la escuela
7. Informar e implicar a los
padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y
dilemas éticos propios de su profesión
10. Organizar la propia
formación continua.
ROL DEL ALUMNO EN EL PARADIGMA POR COMPETENCIAS
-
ACTIVO EN SU APRENDIZAJE
-
Formado en el conocimiento de que debe esforzarse hasta lograr
obtener la competencia dada:
-
Habilidad
para utilizar la información
-
Habilidad para utilizar la tecnología de información
-
Capacidad de resolver problemas y trabajo en equipo
-
Supervisar y liderar y obtener un conocimiento continuo.
